材料：为增加学生上课的抬头率，班委规定上课期间把大家的手机放在一个收纳袋里，同学中有人抱怨，觉得没有从根本上解决问题，还侵犯了他们的权利。请听辅导员微言：

　　　　　　　　　　　　横行的“自由”与沉默的“自有”

（艺术系　杨梦圆）

    最近，翻看朋友圈发现一场声势浩大的“讨伐”之战一触即发，以为是发生了什么危害社会安定的大事发生了，吓得我连繁多屏的内容抽捋时间的缘由。

原来是为增加大家的上课抬头率，班委在课堂上让把手机都放在收纳袋里，以便大家好好听课。然后呢，像是捅了马蜂窝，大家都炸开了。有人说，不解决问题，还侵犯了他们使用手机的自由。一人发文吐，众人围观从，一时间吃瓜群像轮番上演。就连置于漩涡之中的收纳袋被群起而攻之，命曰：“万恶之袋，神烦之坑”。倘使你能看到它的样子，它一定是百嘴难辨，满脸苦瓜相，何其无辜哉！

每天纷纭众事，时有侵扰沉井心。我一直信奉那句“未知全貌，不予置评”，但看了朋友圈，现场体验了收纳袋之境，有些话如鲠在喉，不吐不快。同学们，我们一直在抱怨学校侵犯了我们自由的权利，情绪被煽动的同时，可能我们模糊掉了一些重要的真相。

 什么是自由呢？大家会说自由就是可以干自己想干的事，不受干扰，随心随性。听起来挺不错的描绘：天地任我行，江湖自在漂。不过，这状态禁不住推敲。大家还记不记得我们曾经讨论过弗洛伊德的“三我”？就那个左手持烟右手叉腰专门释梦的西方怪老头（老被你们说成中国的周公的那位大佬）？我们说，人是个复杂综合的构成，分为三部分。怎么快乐怎么来，行事以“本能”出发，霸道横走的“本我”肆虐的结果就是互相可喘息的空间越来越小，欲望被养的越来越大。弱肉强食，可能不少人就只能活一两集电视剧的时长，甚至连出场的机会都没有（因为没人管控，大家都在“我想”“我要”“我觉得”）。“超我”以所有道德出发，一切以良心为定向，去人欲，存道德，慢慢地人的负辎会越来越多。前者容易向外攻击，发展成反社会人格；后者容易内在自我攻击，导致神经症症状频发。而这，都不是我们期待的。所以，当时就有同学问了：“有没有中间类似调停者角色？不那么魔，也不那么仙的那种？”有的呢，是规则，规范。与现实情境相符的“自我”出现了——既约束了“自私”，又减轻了一定道德的捆绑。这样的人生相对自由畅快~

就事论事，我们当前的身份是学生，遵守法律法规，遵守校规校纪，努力学习这是我们本身的义务。义务尽到之后，才有、才能给更好地享有我们的权利——参加教育教学活动、参加社会实践、提升自我，并依规获得毕业证学位证等。所以，在上课期间，接受知识、好好学习本就是我们的权利，更是我们的义务。难道你想让渡你的权利——白白浪费咱们花大量的金钱，用十多年的点灯熬油坐冷板凳，驼背近视眼好不容易才得来的机会？其次，这里是说上课期间暂不使用手机（预定的规则之内），并不是一直不让用。何时，何地，该做何事，相信我们的大学生朋友们，心里是有这杆秤的哦~

   除此之外，什么时候我们才能享有真正的自由呢？当你把自己该干的干好，即自己有能力，能更好驾驭自己当前所处的事、物、境时。想想看，自己做不到，尽不够，就只能依靠外力来被约束。看看我们把班委喷成啥样，把学校吐槽成啥样~   他们能有什么坏心思呢，不过是想让我们学有所得，来有所获罢了~  当然，所行细节方式可以再商榷，还有的同学会说是课程拾不起兴趣。既然有此反馈，那我们就是试着解决，下篇我们着重探讨。如果不是我们的问题，就更不可以如此消极对待，因为于事无补。

   《心灵奇旅》中有段故事：从小出生在深海里的小鱼一心想出去寻找海洋，寻找更大更自由的天地。为此，它奔碌终生。最后，恍惚间它想起来妈妈曾经回答它：“傻孩子，我们所在的地方就是大海，就是自由之境呀~”

没有规矩，不成方圆。希望同学们真正理解“自由与自有”，做一名笃学、明辨、务实的大学生。